[إيلتس-بلوغ]

سنة حوالي [أغو] كان هناك تغير في [إيلتس] يدرّج نظامة, عندما [هلف-بند] علامات كان قدّمت للكتابة ويتكلّم وحدة نمطيّة. كان أوّلا هناك كثيرا إرباك, إلى أن هم تاحوا مع شرح من أنّ [هلف-بندس], غير أنّ يساوي الآن كثير الناس يكتب إلى ي يسأل أن يفسّر ماذا يستطيع جعلت فرق بين يشبع نطاق و [هلف-بند].

وفقا ل [إيلتس] فاحصات, هو النوعية من كتابتك أنّ يجعل أنّ نطاق نصفيّة من فرق. تركتني فسّرت. أنا قد كتبت موقعة يفسّر كيف ك كتابة مهمة يحصل يدرّج, ما أشياء يكونون مهمّة وماذا أنت يستطيع حصلت علامات ل. هكذا [لت'س] أخذت مثلا واحدة من أصناف هناك, "ينتقي ما معلومة إلى هدية". إن الفاحصة يرى أنّ حاول أنت أن يتمّ أنّ, غير أنّ لم يتمّ هو الى حدّ بعيد بشكل صحيح (مثلا رمى [توو موش] معلومة بعيدا) [- ثت] استطاع عنيت أنّ أنت تحصل نصف من نطاق ل يحاول غير أنّ لا ال يشبع نطاق لأنّ أنت لم تتمّ شغل جيّدة جدّا ينتقي معلومة. عادة ليس يبعثر فوق في فقط واحدة صنف كافي أن يكلّف أنت نطاق نصفيّة; هو أخذ اثنان أو [مسّ-وبس] ثلاثة من أنّ لطيفة.

آخر مثال - النحو ضعيفة وإختبار فقير كلمات يستطيع جعلت الفرق بين نطاق 5.5 و6. العمل يستطيع كنت كتبت في اللغة الانجليزية جميلة غير أنّ إن هو لا يتبع ال [إيلتس] شكل, سيحصل أنت أبدا إلى ما بعد نطاق 7.

هكذا يفكّر أنا النتيجة أخيرة - هم قدّموا النطق نصفيّة أن يجعل فرق بين طالبات أنّ يعرف ماذا [إيلتس] [وريتينغ رول] يكونون, محاولة بشدّة غير أنّ أتمّت شغل فقير بعد القواعد وطالبات أنّ يتمّ شغل جيّدة في ينجز [ألّ ث] متطلبات.

This is the key question of many students: please explain how the band score is calculated. Finally, I decided to try and summarize what I know about the scoring process so this is it - the scoring process in my understanding.

When your Writing 1 task gets graded (I am talking about IELTS Academic module here), you can get (or loose) points for:

Filling the requirement of the task
That means writing a report that shows - this student understands what he needs to do and does as we ask.

Selecting what information to present
A bit tricky, you need to be careful to not throw away useful information and to not include every little detail.

Presenting an overview
Describing what the graph shows without repeating the task, in your own words. If you don’t have an overview or copy the task it will cost you marks.

Presenting key features
Almost any graph has the most noticeable features, write about them.

Organization of information
This is mostly about paragraphs that should come in logical order.

Progression
As the examiner reads your report he needs to see how you “slide” on the graph from one thing to another.

Cohesion, reference and substitution
That is to do with the way you present statistics. If you repeat the same structure to mention all the numbers, or choose awkward expressions to do it - that will cost you marks.

Range of vocabulary
Your choice of words can point at limited, normal or wide vocabulary. It also matters if your vocabulary is adequate for the task or not (if it is not wide but enough to write a clear report, that’s fine)

Control over grammar, spelling and appropriate choice of words
No need to explain